14.02-18.02

J.polski

1 ATp/ 1Ep/Rp

- praca z tekstem: Pieśb o Rolandzie", "Kronika polska" Galla Anonima,

- wzór świętego: Legenda o św. Aleksym,

-prezentacja

2ETp / 2AP

- praca z tekstem

- prezentacja- Dziady cz.III:  mesjanizm ks. Piotra,

ocena społeczeństwa-"Salon Warszawski", "Sen Senatora";

4TH / 4DTH 

- praca z tekstem-"Inny świat"

- praca z arkuszem maturalnym

- prezentacja powtórzeniowa do matury i film dokumentalny- "Kołyma",

Filozofia

1Ep/Rp

- praca z tekstem

- program edukacyjny

Edukacja regionalna

1Tp / 1TDp / 1Ap/Tp

- praca z tekstem i film o karnawale w dawnym Wrocławiu

2 ETp/2Tp/Dtp

- czasy panowania Habsburgów na Dolnym Śląsku

3.01-5.01

J.polski

1 ATp/ 1Ep/Rp

- praca z tekstem

-prezentacja-antyk teatr

2ETp / 2AP

- praca z tekstem

- prezentacja- Dziady cz.III

4TH / 4DTH 

- praca z tekstem

- prezentacja- wojna i okupacja 

Filozofia

1Ep/Rp

- praca z tekstem

- program edukacyjny

Edukacja regionalna

1ETp / 1TDp

- prezentacja - gotyk

20-22.12

J.polski

1 ATp/ 1Ep/Rp

- praca z tekstem

-prezentacja-antyk

2ETp / 2AP

- praca z tekstem

- prezentacja- romantyzm

4TH / 4DTH 

- praca z tekstem

- prezentacja- wojna i okupacja 

Filozofia

1Ep/Rp

- praca z tekstem

- program edukacyjny

Edukacja regionalna

1ETp / 1TDp

- praca z tekstem 

- film

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

hagiografia

3DTH

3TH

- dialektyzacja- na podstawie "Chłopów"

-symbolizm w sonetach J. Kasprowicza "Krzak dzikiej róży"

4G

- "Dżuma" - podsumowanie,

- tworzenie wypowiedzi argumentacyjnej-rozprawka maturalna,

- Miłosz "Który skrzywdziłeś" - totalitaryzm i jednostka

- powtórzenie do matury: J. Kochanowski, barok

4T

- "Dżuma": postawa wobec zarazy, egzystencjalizm, próba wiary, powtórzenie do matury-antyk

Filozofia

1ETp

Platon- idea miłości platonicznej i państwa

Edukacja regionalna

1TDp

wrocławscy nobliści

8.02- 12.02

J.polski

kl.1Ap

kl.1ETp

- liryka maryjna-"Lament świętokrzyski", motyw pasyjny, porównanie z "Bogurodzicą"

- litratura parenetyczna: wzór władcy- kronika Galla Anonima, wzór rycerza-"Pieśń o Rolandzie"

kl. 3DTH

kl. 3TH

- miejsce kobiety w gromadzie, motyw erotyki w "Chłopach"

- religijność w "Chłopach", uświęcenie chłopa i jego kontaktu z ziemią w scenie śmierci Boryny

kl. 4T

- rozwijanie umiejętności tworzenia rozprawki typu maturalnego, 

- postawy ludzi wobec epidemii - "Dżuma" Camus

kl. 4G

- "Dżuma": postawy wobec choroby, motyw wiary, "Dżuma" jako parabola

- czytanie ze zrozumieniem

- powtórzenie do matury

Filozofia

kl. 1ETp

- Platon - idea miłości platonicznej

Edukacja regionalna

kl. 1ETp

kl. 1 TDp

- obozy na Dolnym Śląsku - Gross- Rosen

1.02-5.02

J.polski

kl. 1Ap

kl. 1ETp

- gotyk w architekturze i współczesnej animacji

- "Bogurodzica" jako zabytek historii i języka - idea średniowiecza w tekście i malarstwie

kl. 3DTH

kl. 3TH

- "Chłopi" - rytm życia a cykl natury i kalendarz liturgiczny

- zło w "Chłopach"

kl. 4T

- "Inny świat" - moralność obozowa,

- echo doświadczeń wojennych w poezji Różęwicza

- podsumowanie epoki - prezentacje uczniów

kl. 4G

- "Dżuma" - charakterystyka bohaterów i postaw wobec rzeczywistości

- analiza tekstu publicystycznego - ćwiczenia do matury

- powtórzenie do matury: średniowiecze

Filozofia

kl. 1ETp

- poglądy Platona na państwo, przypomnienie "jaskini platońskiej"

Edukacja regionalna

kl. 1TDp

kl. 1ETp

- historia Wrocławia pod rządami Fryderyka Wielkiego

 

18.01 - 22.01

J. polski

kl. ​​​​​​1 Ap

kl. 1ETp

- podsumowanie antyku w formie konkursu mitologicznego i przygotowania plakatu teatralnego do tragedii "Antygona" Sofoklesa

- wprowadzenie do średniowiecza: myśl filozoficzna wieków średnich, czytanie ze zrozumieniem tekstu św. Augustyna

kl. 3TH

kl.3 DTH

- pisanie rozprawki na podstawie lektury "Ludzie bezdomni"

- symbolizm w sonetach "Krzak dzikej róży" J. Kasprowicza:

- zinterpretować symbolikę obu roślin;

- ocenić symbolikę postaw kryjących się pod obrazami przyrody;

- porównać cele stawiane literaturze impresjonistycznej i symbolicznej

 kl. 4G

- praca z arkuszem maturalnym: czytanie ze zrozumieniem, pisanie streszczenia,

- pisanie rozprawki typu maturalnego na podstawie literatury okresu wojny i okupacji,

- analiza i interpretacja tekstu kultury: "Zycie jest piekne" reż. R. Benigni

kl. 4T

- styl potoczny i jego przykłady w "Pamietniku z powstania warszawskiego" M. Białoszewskiego

- wiersze Baczyśkiego:

- omówienie postaw pokolenia Kolumbów wobec zła i wojny,

- pojęcia: pokolenie kulturowe, etos rycerski, obrazowanie apokaliptyczne, 

- ćwiczenie interpretacji wiersza pod kątem matury.

Filozofia

kl. 1ETp

- namysł nad słusznością intelektualizmu etycznego Sokratesa,

– porównanie ze sobą stanowiska obiektywizmu i subiektywizmu etycznego oraz absolutyzmu i relatywizmu etycznego,

Edukacja regionalna

kl. 1TDp

kl. 1ETp

życie kulturalne Wrocławia - festiwale

21-22.12

J.polski

kl.1Ap

kl. 1ETp

- uczeń utrwala wiadomości o dorobku antyku i związkach frazeologicznych

kl.3TH

kl. 3DTH

- uczeń ocenia postępowanie bohatera "Ludzi bezdomnych", tworzy wypowiedź pisemną

kl. 4G 

"Pianista" Polański

- uczeń ogląda film i przygotowuje pracę projektową na temat Holokaustu i okupacji na podstawie filmu i literatury wojennej

kl. 4T

- uczeń poznaje powstanie warszawskie z perspektywy cywila, odnosi pojęcie deheroizacja do rzeczywistości powtańczej Warszawy,

- powtarza wiadomości o stylu potocznym

 

Edukacja regionalna

kl. 1TDp

kl. 1ETp

- świąteczne zwyczaje na Dolnym  Śląsku, 

14-18.12

Język polski

1 ETp

1Ap

"Antygona"- racje Kreona:

-pojęcia: tragizm, hybris, patos, Fatum, wina tragiczna

3DTH

3TH

- "Ludzie bezdomni" S. Żeromski:

- wyjaśnić pojęcie bezdomności w kontekście całej lektury;

- wyjaśnić symbolikę obrazu i rzeźby w kontekście wyborów życiowych Judyma,

- wyjaśnić, na czym polega idealizm Judyma;

4T

"Campo di Fiori" Miłosz - 

– wskazać trzy propozycje interpretacji wydarzeń w wierszu Campo di Fiori; 

– wskazać wspólny element przedstawienia w utworze H. Krall i wierszu C. Miłosza;

"Pianista" Polański

- przygotować pracę projektową na temat Holokaustu i okupacji na podstawie filmu i literatury wojennej

– "Inny świat" - opisać metody przesłuchań stosowane przez NKWD;

– przedstawić cel sowieckich przesłuchań;

– opisać różne postawy wobec rzeczywistości łagrowej;

4G

– "Inny świat" - opisać metody przesłuchań stosowane przez NKWD;

– przedstawić cel sowieckich przesłuchań;

– opisać różne postawy wobec rzeczywistości łagrowej;

– porównać postawy człowieka wobec rzeczywistości obozowej w opowiadaniach T. Borowskiego i w Innym świecie G. Herlinga-Grudzińskiego,

Edukacja regionalna

1TDp

1ETp

poznanie zabytków barokowych Wrocławia i Dolnego Śląska, współpraca nad projektem-folder turystyczny

Filozofia

1ETp

Ukazywanie uniwersalnych problemów etycznych w refleksji filozofów starożytnych, wspieranie umiejętności formułowania i obrony własnego stanowiska w sporze.

7-11.12

J.polski

1Ap

1ETp

Sofokles "Antygona"

- cechy gatunkowe tragedii klasycznej, pojęcia: tragizm, katharsis, hybris, patos, Fatum, wina i ironia tragiczna; - określanie problematyki egzystencjalnej i wartości obecnych w utworze;

3 TH

"Ludzie bezdomni": idea domu i bezdomności

- wyjaśnić pojęcie symbolicznej  bezdomności w kontekście całej lektury;

3DTH

- impresjonizm w malarstwie:

zinterpretować obraz impresjonistyczny;

 przedstawić wykorzystane w utworze efekty zmysłowe i określić uzyskany dzięki nim nastrój;

-" Ludzie bezdomni" S. Żeromski: obejrzeć film, zrekonstruowac losy bohatera;

4G

"Campo di Fiori" Miłosz - 

– wskazać trzy propozycje interpretacji wydarzeń w wierszu Campo di Fiori; 

– wskazać wspólny element przedstawienia w utworze H. Krall i wierszu C. Miłosza;

"Pianista" Polański

- przygotować pracę projektową na temat Holokaustu i okupacji na podstawie filmu i literatury wojennej

4T

"Zdążyć przed Panem Bogiem":                                                                                                                         literatura faktu, heroizm, powstanie w getcie żydowskim, postawy wobec walki i śmierci

Filozofia

1ETp

Uczeń:

– podejmuje namysł nad słusznością intelektualizmu etycznego Sokratesa,

– porównuje ze sobą stanowiska obiektywizmu i subiektywizmu etycznego oraz absolutyzmu i relatywizmu etycznego,

– podejmuje dyskusję w formule sokratejskiej.

Edukacja regionalna

1TDp

1ETp

- zabytki renesansowe i barokowe Wrocławia i Dolnego Śląska

30.11 - 4.12

J.polski

kl. 3TH

- impresjonizm w malarstwie:

zinterpretować obraz impresjonistyczny;

 przedstawić wykorzystane w utworze efekty zmysłowe i określić uzyskany dzięki nim nastrój;

-" Ludzie bezdomni" S. Żeromski:

przedstawić nędzę opisanych ludzi

przedstawić różne postawy bohaterów wobec nędzy i dokonać oceny moralnej postaw;

kl. 3DTH

uczeń wskazuje impresjonistyczne cechy w malarstwie i w wierszach Tetmajesra: W lesie, Melodia mgieł nocnych;

kl. 1Ap 

kl.1ETp

"Iliada":

określanie problematyki egzystencjalnej
i wartości obecnych w utworze;

"Odyseja":

homo viator; porównanie homeryckie;

określanie problematyki egzystencjalnej
i wartości obecnych w utworze; wykorzystywanie wiedzy o języku w pracy nad tekstem

kl. 4G

"Zdążyć przed Panem Bogiem":                                                                                                                         literatura faktu, heroizm, powstanie w getcie żydowskim, postawy wobec walki i śmierci

kl. 4T

"Opowiadania" Borowskiego:

- uczeń wskazuje, jak dokonywała się dehumanizacja i reifikacja Żydów;

– przedstawia systemowość Holokaustu;

- przedstawia cztery różne postawy wobec zagrożenia śmiercią;

- wypowiedź argumentacyjna - ćwiczenia.

 

Filozofia

kl. 1ETp

Uczeń:

– podejmuje dyskusję na temat rozumienie ludzkiego umysłu,

– zestawia ze sobą stanowiska dualizmu i materializmu,

Edukacja regionalna

kl. 1ETp

Uczeń zna zabytki renesansowe Wrocławia, sporządza tematyczną prezentację.

23 - 27.11

J.polski

kl.1Ap

kl. 1ETp

cechy gatunkowe eposu na podstawie Iliady;

patos, heroizm, porównanie homeryckie;

rozpoznawanie środków artystycznego wyrazu,

określanie problematyki egzystencjalnej i wartości obecnych w utworze;

wykorzystywanie wiedzy o języku w pracy nad tekstem

kl. 3TH

uczeń wskazuje impresjonistyczne cechy w malarstwie i w wierszach Tetmajesra: W lesie, Melodia mgieł nocnych;

kl. 3DTH

Uczeń:

- charakteryzuje "Koniec wieku XIX" jako manifest poetycki dekadentyamu

- wskazuje konteksty filozoficzne,

- określa postawy i przekonania wymienione w liryku;

kl.4T

"Opowiadania" Borowskiego:

- uczeń wskazuje, jak dokonywała się dehumanizacja i reifikacja Żydów;

– przedstawia systemowość Holokaustu;

- przedstawia cztery różne postawy wobec zagrożenia śmiercią;

kl.4G

Wiersze Baczyśkiego:

- omówienie postaw pokolenia Kolumbów wobec zła i wojny,

- pojęcia: pokolenie kulturowe, etos rycerski, obrazowanie apokaliptyczne, poezja tyrtejska,

- ćwiczenie interpretacji wiersza pod kątem matury.

Filozofia

kl.1ETp

Uczeń:

– omawia atomistyczną koncepcję Leucypa i Demokryta,

– porównuje dwa rodzaje pluralizmu filozoficznego,

– opisuje dzieje i wpływ atomizmu na nowożytne i współczesne koncepcje naukowe.

Edukacja regionalna

kl. 1TDp

kl.1ETp

- uczeń zna kolejne etapy historii miasta - pod wladzą Habsburgów;

16-20.11

J.polski

kl. 1 Ap

kl. 1ETp

- uczeń rozpoznaje toposy, symbole i archetypy w mitach: Orfeusz i Eurydyka, Apollo i Marsjasz, Narcyz, poznaje konteksty literackie, 

- wskazuje mitologizmy - ich źródła i znaczenie;

kl.3DTH

- "Zbrodnia i kara":

- wymienić motywy zbrodni bohatera;

- wskazać zasadnicze tezy artykułu Raskolnikowa i ich związek z planem zbrodni;

- opisać wątpliwości moralne studenta i oficera;

kl.3TH

- scharakteryzować  "Koniec wieku XIX" jako manifest poetycki dekadentyamu

- wskazać konteksty filozoficzne,

- określić postawy i przekonania wymienione w liryku;

kl.4T

- podsumowanie XX-lecia międzywojennego: nurt tradycyjny i awangardowy (pojęcia: rewolucja, utopia, determinizm, awangarda, groteska, oniryzm, forma)

- wstęp do okresu wojny i okupacji - faszyzm, nazizm, najważniejsze wydarzenia historyczne;

Kl. 4G

– "Opowiadania" Borowskiego:

- powiedzieć, jak dokonywała się dehumanizacja i reifikacja Żydów;

– przedstawić systemowość Holokaustu;

- przedstawić cztery różne postawy wobec zagrożenia śmiercią;

Filozofia

kl.1ETp

Uczeń:

– odnosi do problemu zmienności świata,

– porównuje wariabilizm Heraklita z Efezu ze statyzmem Parmenidesa z Elei;

Edukacja regionalna

Kl. 1TDp

kl. 1ETp

- czasy reformacji religijnej we Wrocławiu - uczeń rozumie termin „reformacja religijna”, umie go odnieść do historii Wrocławia.

 

Tydzień 9-13.11

J.polski

Klasa 1Ap, 1ETp

- zrozumieć funkcje mitów i ich znaczenia symboliczne: mit o Prometeuszu, Demeter i Korze, Syzyfie, Dedalu i Ikarze,

Klasa 3DTH

- przedstawić genezę utworu "Zbrodnia i kara";

- wypowiedzieć się na temat bohaterów i ich postaw;

Klasa 3T

- przedstawić motyw zbrodni;

- osądzić Raskolnikowa;

- porównać tezy artykułu Raskolnikowa z poglądami Nietzschego;

- wyjaśnić, jaką rolę odgrywa miłość Soni w procesie odrodzenia moralnego Rodiona;

-porównać postacie biblijnej Marii Magdaleny i Soni;

Kl. 4T

 - zinterpretowanie środowiska szkoły, nowoczesnej pensji i dworku szlacheckiego w odniesieniu do formy Gombrowicza, 

- przedstawienie pojęć „gęby”, „łydki”, „pupy” jako metafor; 

- określenie celu groteskowej deformacji rzeczywistości, znaczenie tytułu;

Kl. 4G

– podać genezę opowiadań Borowskiego;

– przedstawić obóz jako system niewolniczej pracy;

– wyjaśnić pojęcie totalitaryzmu;

- udowodnić, że obóz koncentracyjny jest kwintesencją totalitaryzmu;

- wyjaśnić pojęcia: „człowiek zlagrowany”, lager, nihilizm, moralność odwróconego dekalogu;

Filozofia

Kl. 1ETp

– zajac stanowisko w sporze o dynamizm rzeczywistości,

– porównać wariabilizm Heraklita z Efezu ze statyzmem Parmenidesa z Elei;

Edukacja regionalna

Kl. 1TDp, 1ETp

- rozumieć termin „reformacja religijna”, umiec go odnieść do historii Wrocławia.

 

Tydzień 2.11-6.11

J.polski

Klasa 1 Ap, 1ETp

- pojęcie filozofii; główne prądy filozoficzne antyku;

- pojęcia: mit, motyw, topos, personifikacja, treści alegoryczne i symboliczne mitów, politeizm (mit o złotym wieku, porwnanie kosmogonii mitologicznej i biblijnej)

Klasy 3DTH, 3TH

-  charakterystyka epoki Młodej Polski, podstawowe pojęcia i idee; filozofia modernizmu;

- poetycki manifest dekadentyzmu - cechy postawy światopoglądowej dekadentów,  

- tworzenie własnego tekstu - wypowiedź argumentacyjna;

Klasa 4T

 - zinterpretowanie środowiska szkoły, nowoczesnej pensji i dworku szlacheckiego w odniesieniu do formy, 

- przedstawienie pojęć „gęby”, „łydki”, „pupy” jako metafor; 

- określenie celu groteskowej deformacji rzeczywistości, znaczenie tytułu;

Klasa 4G

- podsumowanie XX-lecia międzywojennego: nurt tradycyjny i awangardowy (pojęcia: rewolucja, utopia, determinizm, awangarda, groteska, oniryzm, forma)

- wstęp do okresu wojny i okupacji - faszyzm, nazizm, najważniejsze wydarzenia historyczne;

Filozofia

1 ETp

 - definicja i interpretacja pojęcie arché,

– rozumienie zasady rzeczywistości według poszczególnych filozofów jońskich.

Edukacja regionalna

1 ETp

- cechy gotyku, zabytki gotyckie Wrocławia.

 

 

Tydzień 26.10-30.10

J.polski

Klasa 1 Ap

Klasa 1 ETp

- powtórzenie: motywy, symbole i toposy biblijne – umiejętność ich rozpoznawania i interpretowania;   nawiązania do Biblii w kulturze; wiedza o języku - frazeologizmy,

- tworzenie własnego tekstu - wypowiedź argumentacyjna;

- pojęcie antyku; podstawy periodyzacji literatury tego okresu; sztuka antyku; analiza dzieła sztuki;

Klasa 3TH

 -  odmiany języka;  język literacki a język potoczny, style funkcjonalne polszczyzny;

-  charakterystyka epoki Młodej Polski, podstawowe pojęcia i idee; 

- tworzenie własnego tekstu - wypowiedź argumentacyjna;

Klasa 3DTH

- utopijny projekt nowej rzeczywistości w "Lalce" (utopia, scjentyzm); obraz Paryża jako miasta doskonałego;

- podsumowanie lektury "Lalka" i epoki pozytywizmu;  przedstawienie jej najważniejsze przesłanek ideowych i osiągnięć artystycznych;

Klasa 4T

- "Ulica Krokodyli" - pojęcia: fantastyka,groteska,absurd, oniryzm;  sposób kreowania przestrzeni miejskiej i jej mieszkańców, porównanie motywu miasta w utworach literackich;

- "Ptaki" - mityzacja codzienności, archetypy, symbole; wskazanie nowatorskich cech prozy Schulza;

Klasa 4G

- zinterpretowanie środowiska szkoły, nowoczesnej pensji i dworku szlacheckiego w odniesieniu do formy, 

- przedstawienie pojęć „gęby”, „łydki”, „pupy” jako metafor; 

- określenie celu groteskowej deformacji rzeczywistości, znaczenie tytułu;

Filozofia

Klasa 1ETp

– przejście od mitycznego do naukowego myślenia w starożytnej Grecji,

– definicja pojęcie arché,

– rozumienie zasady rzeczywistości według poszczególnych filozofów jońskich.

Edukacja regionalna

Klasa 1TDp

- poznanie cech stylu gotyckiego i zabytków gotyckich we Wrocławiu,

- przygotowanie tematycznej prezentacji.